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初中语文教师资格应用题有哪些命题方式?
教学目标的设立要符合《义务教务阶段语文课程标准（2011年版）》的相关要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设立，并完成三个维度目标的整合。
突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观几方面进行评价，要注意使过程评价和终结评价、定性评价和定量评价、教师评价和学生自我评价与互相评价相结合。
布置作业以课程标准、教学内容和学生的实际为依据，作业的难度、数量要适中，注意作业形式的多样化，要进行听、说、读、写训练，提倡书面作业与非书面作业相结合，课内与课外延伸作业相结合，基础题与开放运用题相结合，必做与选做相结合，允许不同程度的学生选做作业。严格训练，要求作业规范、整齐。
小学三年级语文《三味书屋》教学设计
1、了解鲁迅先生小时候在三味书屋的学习经历，以及他的勤奋和自律。 学会本课的15个生字，正确读准多音字“兴”、“几”，并能根据词语选择合适的读音。 能够按照空间顺序描述三味书屋内的陈设。 理解“鲁迅把这个‘早’字也深深地刻在心里”这句话的含义。
2、读第2段，哪几句话写三味书屋同一方位的摆设？（第1-2句：书屋东面的布置和摆设。第3—6句：书屋两侧的摆设。） 结合自制课件，弄清每个方位写了什么。 打乱课件中三味书屋内物品的摆放位置，请学生移动鼠标把物品按方位顺序放到原来的位置上，边放边说说自己是根据课文中哪个方位词来放的。
3、以第1句为例，把原句与“三味书屋正中的墙上有一幅画”进行比较，引导学生体会作者是怎样把“正中的墙上”写具体的，“正中的墙上”和“画上”是什么关系，然后请学生找出第二段中同样方法介绍的句子读一读，这段没有具体介绍鲁迅的书桌，最后让学生仿照第1句写法填空：（ ）是迅的书桌，书桌上（ ）。
4、三味书屋从前是一个书塾，鲁迅小时候在那里读过书，现在是绍兴鲁迅纪念馆的一部分。书屋正中的墙上挂着一幅画，画着一棵古松，树底下卧着一只梅花鹿。画前面是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅子，桌子上照从前的样子，放着笔墨纸砚和一把戒尺。
5、小学三年级语文《三味书屋》原文 三味书屋，鲁迅儿时的书塾，现已成为绍兴鲁迅纪念馆的一部分。书屋中央墙上挂着古松图，图下是一只卧鹿。先生的座位设在一张八仙桌和一把高背椅子上，桌上摆放着传统的文房四宝。学生的书桌是从家中自带的，分布在四周，鲁迅的书桌位于东北角。
6、模仿写作是三年级作文训练的明显特点，也是小学生练习作文的常用方法，而且是较为重要的方法。新课标指出作文教学应该从说到写、由易到难循序渐进。
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